MGIMワークショップ｜MGIMの4プロセスを実践・観察するワークショップ

1.検出

目的：テーマ（出来事）に関する意味の差異を言語化し、誰と誰の間に、どのような意味の違いが存在するのかを可視化する。

成果物：意味ズレカード（意味ズレの検出）

完了基準：全参加者が1枚以上の意味ズレカードを記述し、記述者の役割が記録されている。
異なる主体が形成している意味が具体的に言語化され、「誰が・何を・どのように意味づけているか」と、その間の意味の差異が可視化されている。

手順：本音を赤色の付箋に記入（1枚1項目）してボードに貼る。

• テーマに関する率直な気持ち（本音）を記述する。
• 本音をできるだけ多く書き出す。
• 期待や懸念、重要だと思うこと、過去の経験、変えてほしいことなどの視点から書き出す。

留意事項

• ここでの「本音」とは、参加者がテーマについて形成している意味・解釈・期待・懸念などを率直に記述することを指す。
• 表面的な言葉ではなく、思ったことの意味を明らかにする。
• 意味の差異がどこに、誰との間で、どのような形で生じているのかを明らかにする。

ファシリテーターの役割

• 冒頭で、「ここで話す本音は、後で評価や人事査定に使われない」という運営ルールを、口頭でも明確に宣言する。
• 「まず全員が黙って付箋に書く時間を確保し、発言の前に書く」という順序を徹底する。
• 「本音が思いつかない」という参加者に対し、「期待・懸念・過去の経験・変えてほしいこと」という問いかけの切り口を、個別に提示して引き出す。

2.対話

目的：お互いの背景や立場、考え方の違いを理解し合う。

成果物：背景要因カード（意味の相互理解）。説明・理解と分類を基本とし、対話の中で当初と異なる意味づけが確認された場合は、その内容も記録する。

完了基準：各主体が、相手の意味と「なぜその意味を形成したのか」を説明でき、相手本人が「その通り」と確認している。

手順：赤色の付箋を4つの観点に分類しながら、意味ズレの背景にある観点について対話を促進する。

• テーマ（出来事）に関する解釈や前提、記述に至った背景や経緯を説明する。
• 4つの観点の内、どれに関係しているかを分類する。
  認知的な差異、価値的な差異、利害的な差異、アイデンティティ的な差異

留意事項

• 相手の意見を否定したり、反論したりしない。
• 単なるコミュニケーションではなく、本音に至った意味を明らかにする。
• 他者がなぜその意味を形成しているのかを理解し、お互いの会話を通して分類する。

ファシリテーターの役割

• 声のトーンや表情で暗に否定的な反応をしてしまう参加者が現れた場合には、対立を「理解の材料」に転換できるように介入する。
• 4つの観点（認知・価値・利害・アイデンティティ）への分類に迷うことがあれば、「これは、出来事の捉え方・理解の違い（認知）なのか、損得の違い（利害）なのか」などと、平易な言葉で参加者と一緒に確認しながら進める橋渡しをする。

3.翻訳

目的：異なる主体が形成している意味やその背景を保持しながら、それぞれの意味を相互に接続可能な表現へ変換する。

成果物：意味接続カード（意味の接続）

完了基準：異なる意味の背景を保持したまま、相互に接続可能な表現に変換されている。
各意味接続カードについて、元の意味ごとに保持された要素が対応づけられている。

手順：背景要因カード（赤色の付箋）を複数主体が相互に接続可能な意味表現に翻訳し、黄色の付箋に記入して貼る。

• 「相手の立場だったら、なぜそう思うのか」を相手に理由や背景を説明してもらい、自分の理解を確認する。
• 概念や言語を翻訳し、意味を相互に理解して、共通の言葉（相互に接続可能な意味表現）を記入する。
• 個々の主体が形成している意味を、複数主体が相互に接続可能な表現へ変換する。

留意事項

• 単なる情報伝達や言い換えにとどめず、お互いが相手の意味を、背景を含めて理解したうえで、接続可能な表現に変換する。
• 相手の意味を、自らの立場との関係を含めて理解する。

ファシリテーターの役割

• 安易な妥協を許さず、「その言葉だと、AさんとBさんの両方の意味が本当に保たれていますか？」と、意味の具体性を保つ問いかけをする。
• 単に想像してもらうだけでなく、実際に相手に語ってもらい、聞き手側が理解を確認するという、双方向のやり取りを丁寧に往復するよう進行する。

4.統合

目的：協働可能な新しい意味を形成する。

成果物：新しい意味カード（協働可能な新しい意味）＋その意味に基づく協働行動の方向性（具体的な施策・実施計画は含まない）

完了基準：複数の意味の重要要素を保持した新しい意味が形成され、新しい意味の要素と元のカードの対応で確認されている。
全参加者が「自分の意味の重要要素が保持されている」と確認し、新たに始める事項・現状を止める事項が各1件以上あり、行動の方向性を共有できている。

手順：翻訳で作成した意味接続カード（黄色の付箋）ごとに、「新たに始める」ことと「現状を止める」ことを書き出し、それを手がかりに、必要により意味接続カードを集約して、協働可能な新しい意味を青色の付箋に記入する。

• 意味接続カードごとに、その意味を実現するために、新たに始めること、現状を止めることを書き出す。
• 書き出した内容を手がかりに、複数の意味接続カードを集約して、協働を可能にする新しい意味を定義し、青色の付箋に記入する。
• 新しい意味に基づく協働行動の方向性を整理する（具体的な施策・実施計画は含まない）。
• 新しい意味の要素と元のカードを対応づけ、各主体が自分の意味の重要要素が保持されているかを確認する。

※ 始める／止めることと、新しい意味の定義は、テーマや議論の状況に応じて、順序を入れ替えて進めても構いません。

留意事項

• 合意、妥協、同調、情報共有、意識統一ではなく、協働を可能とする新しい意味を形成する。
• それぞれの意味の重要要素を保持し、それらを接続した新しい意味を形成する。
• お互いが、新しい意味を自らの立場との関係で理解し、その意味に基づいた行動可能な方向性を形成する。

ファシリテーターの役割

• 時間管理と質の担保のバランスを取りながら、拙速な結論を避ける。
• 止めることへの遠慮が見受けられたら、「止めることも、新しく始めることと同じくらい価値のあるアイデアです」と、積極的に発言を後押しする。